Slik kan lærere lage undervisningsvideoer for barn med AI

Den raskeste måten å lage en svak video til klasserommet på er å starte med «la oss lage noe gøy med AI». Den raskeste måten å lage en sterk video på er å starte med én setning: «Etter denne videoen skal elevene kunne...»

Gode læringsmål for korte videoer er smale:

• «...telle objekter fra 1 til 10 og matche hver gruppe med et siffer.»
• «...navngi vannets tre tilstandsformer og gi ett eksempel på hver.»
• «...forklare hvorfor det å ta tur hjelper alle til å leke.»

En video på 1 til 3 minutter kan lære bort én idé godt. Hvis læringsmålet ditt har «og» i seg to ganger, del det opp i to videoer. Korte, fokuserte klipp er også lettere å se på nytt, sette på pause og diskutere.

• Introduksjon: en tegnefilm på 30 sekunder som reiser et spørsmål dere skal besvare sammen.
• Modellering: en forklaring eller demonstrasjon på 1 til 2 minutter.
• Repetisjon: en rask oppsummering på slutten av uken eller før en prøve.

Når du vet hvilken jobb videoen skal gjøre, holder du manuset stramt og hindrer AI-en i å vandre inn i ekstra stoff.

AI-verktøy kan skrive et ryddig, vennlig manus på sekunder. De kan også få fakta subtilt feil, velge ordforråd som er for vanskelig, eller velge et eksempel som ikke passer til læreplanen din. Det amerikanske utdanningsdepartementets rapport om AI i undervisning og læring er tydelig: lærere må beholde sin faglige dømmekraft og kunne overstyre AI når den tar feil.

Før du godkjenner noe manus, gå gjennom denne sjekklisten:

• Er alle fakta, tall og definisjoner korrekte? Sjekk alt du ikke ville sverget på foran en forelder.
• Stemmer forklaringen med hvordan din læreplan lærer det bort? (Metoder for subtraksjon eller bokstavlyder varierer.)
• Er eksemplene realistiske? En «frosk som bor i ørkenen» kan være sjarmerende, men den er feil.

• Passer ordforrådet for klassetrinnet ditt? Bytt inn ord elevene allerede kan, og introduser ikke mer enn to eller tre nye begreper.
• Er setningene korte nok til å følge med i talehastighet?

• Viser hver scene idéen tydelig, ikke bare snakker om den?
• Er figurene og settingene inkluderende og fri for stereotypier?

• Er den oppmuntrende, aldri hånende overfor en figur som tar feil?

Rediger fritt. Manuset er et utkast, og du er fageksperten.

Undertekster er en av de enkleste gevinstene i klasseromsvideo, og de hjelper langt flere elever enn du kanskje tror.

• Døve og hørselshemmede elever, som er helt avhengige av undertekster. W3Cs retningslinjer for tilgjengelig webinnhold behandler undertekster for forhåndsinnspilt video som et grunnkrav.
• Ferske lesere, som ser de talte ordene sammen med skriften.
• Elever som lærer engelsk, og flerspråklige elever, som kan lese med i sitt eget tempo.
• Alle andre. En forskningsoversikt av psykolog Morton Ann Gernsbacher, som bygger på mer enn 100 studier, fant at undertekster forbedrer forståelsen av, oppmerksomheten på og hukommelsen for video, for både barn og voksne.

• Hold linjene korte. Korte dialoglinjer betyr korte undertekstlinjer som unge lesere rekker å fullføre.
• Bruk ordene du vil at elevene skal lære. Hvis målordet er «fordampe», sørg for at en figur sier det tydelig.
• Pause og pek. Stopp videoen på en viktig undertekst og la elevene lese den i kor.

• Beskriv viktige visuelle elementer høyt i fortellerstemmen («Nå smelter isterningen til en vannpytt») slik at elever som ikke ser skjermen godt likevel får med seg idéen.
• Unngå raskt blinkende eller rotete scener som gjør det vanskelig å fokusere.

Noe av det mest praktiske med pedagogiske videoer for barn med KI er hvor raskt du kan lage en versjon på et annet språk. Det kan utgjøre en reell forskjell for nyankomne og for familier som vil støtte læringen hjemme.

• Hold deg til ett språk per video. Å blande språk midt i en video pleier å forvirre unge seere. Lag heller parallelle korte versjoner av samme leksjon.
• Start med språket flest elever deler, og lag deretter versjoner for hjemmespråkene som er representert i klassen.
• Send hjemmespråkversjoner til familiene slik at de kan snakke om leksjonen hjemme.

Hvert prosjekt har ett dialogspråk: engelsk (standard, og mest konsistent) eller ett av 13 andre: spansk, portugisisk, fransk, tysk, italiensk, nederlandsk, polsk, tsjekkisk, norsk, japansk, koreansk, kinesisk (mandarin) eller arabisk. Manus, talte replikker og undertekster er på det språket, og du velger det før rendering.

Hvis du eller en kollega snakker språket, se gjennom hele videoen før timen. Hvis ingen gjør det, be et tospråklig familiemedlem eller en ansatt om å se den. Uttale og ordvalg kan variere, så en kjapp sjekk fra en som har språket som morsmål er verdt tiden.

For ordforrådstimer kan du vurdere å lage den samme korte scenen på to språk og vise dem rett etter hverandre. Elevene legger merke til mønstre og slektsord på egen hånd.

Det er fristende å sette den faktiske klassen din inn i en tegnefilm. Barn elsker å se seg selv. Men elevbilder er sensitive, og reglene rundt dem fastsettes av skolen din, kommunen og personvernloven.

Ikke last opp elevbilder uten godkjenning fra skolen og samtykke fra foreldre eller foresatte. Under den amerikanske FERPA-loven kan et bilde eller en video regnes som en del av en elevs utdanningsjournal når det er direkte knyttet til en elev og oppbevares av skolen. Mange skoler har også sine egne samtykkeskjemaer for medier. Sjekk med administratoren din før du bruker noe elevbilde i noe verktøy.

• Bruk figurer designet av AI. En klasse med tegnefilmdyr eller roboter kan spille hovedrollen i hver time uten å identifisere noen.
• Lag en klassemaskot som kommer tilbake uke etter uke. Barn knytter seg til en tilbakevendende figur nesten like mye som til seg selv.
• Bruk ditt eget bilde hvis du vil ha en lærerfigur, og vit at bildet blir værende i ditt private prosjekt.

Ikke ta med elevnavn, navnet på skolen eller hjemstedet ditt i manus eller i teksten du skriver inn, spesielt for videoer du kan dele utenfor klasserommet.

Vis den i klassen, eller del via skolens godkjente plattform. Hvis du legger ut på YouTube, holder innstillingene Ikke oppført eller Privat videoen utenfor søkeresultatene. Hvis du vurderer en offentlig kanal, les først vår guide til å starte en YouTube-kanal for barn med AI.

Her er noen startideer du kan tilpasse. Hver av dem passer i en video på 30 sekunder til 2 minutter.

• Telleparade: frukter marsjerer inn og teller seg selv fra én til ti. (Prøv malen «Tell til ti».)
• Formdetektiver: to figurer finner sirkler, firkanter og trekanter rundt en lekeplass.
• Dele mellommåltider: en figur deler 12 kjeks rettferdig blant venner for å introdusere divisjon.

• Ukens bokstav: en figur finner tre ting som starter med mållyden.
• Rimjakt: venner bytter på å si rimord. Se guiden vår om å lage en video med barnerim for å skrive rytmiske linjer.
• Historiesekvensering: en historie i tre scener som elevene gjenforteller ved hjelp av «først, så, til slutt».

• Vannets reise: en regndråpe forklarer fordamping, kondensering og regn.
• Årstidene skifter: blader raser gjennom høsten og inn i vinteren.
• Plantens behov: et frø ber venner om sollys, vann og jord.

• Ta tur: en kort fabel om å dele, som malen «Del på sola».
• Være modig: en figur hjelper en sjenert venn med å bli med i en lek.
• Vennlighet betyr noe: en helt lærer at vennlighet slår superkrefter.

• Hilsener og høflighet: en samtale mellom to figurer på målspråket.
• Farger og tall: enkle, gjentatte merkelapper med undertekster.

Vil du ha mer inspirasjon til temaer, kan du bla gjennom listen vår med ideer til YouTube-videoer for barn, hvorav mange også fungerer i klasserommet.

Slik blir en undervisningsvideo til i studioet til ClipyToons, fra start til slutt.

1. Skriv ideen din som et læringsmål. For eksempel: «Frukter teller fra 1 til 10 slik at førskolebarn kan koble grupper til tall.» Eller start fra en mal.
2. Rediger manuset. Studioet skriver et barnevennlig manus. Bruk gjennomgangssjekklisten ovenfor, og godkjenn deretter.
3. Lag figurer. La studioet designe figurer, eller beskriv dem med stemmehint som «en munter ung forteller» eller «en rolig lærerugle».
4. Godkjenn figurene og stedet. Et klasserom, en hage eller en romstasjon: Velg et sted som passer til timen. Denne planleggingen er gratis, så ta deg god tid. Vil du styre hvert enkelt opptak, kan du redigere, dele, slå sammen eller slette opptak i den valgfrie visningen Avansert.
5. Velg format og lengde. Velg 16:9 for en klasseromsskjerm eller 9:16 for telefoner. Lengden kan være fra 5 sekunder, uten 5-minuttersgrense (Starter lager videoer på opptil 1:30 min, Pro Plus og Premium lager lengre).
6. Rendre. Trykk på Rendre video for å se prisen først. Har du ingen plan ennå, velger du en der og da, og videoen starter så snart du har betalt. En video på 1 minutt tar omtrent 15 minutter å rendre. Figurene sier replikkene med synkroniserte leppebevegelser, med lydeffekter og stemningslyd, og undertekstene er innbrent som standard.

Alle ideer, manus og beskrivelser av opptak går gjennom automatiske sikkerhetskontroller for barn før rendringen. Siden om undervisningsvideoer for lærere har flere ideer som er klare for klasserommet.

Se alltid hele videoen selv før elevene ser den. Det er den siste og viktigste gjennomgangen. Her er hva du skal se etter:

• Er fakta fortsatt riktige? Rendringen kan endre på detaljer. Sørg for at tall, merkelapper og objekter på skjermen stemmer med manuset.
• Er de visuelle elementene nøyaktige? Hvis dialogen sier «fem epler», tell eplene på skjermen.
• Er uttalen tydelig? Spesielt for målordforrådet og versjoner på andre språk enn engelsk.
• Stemmer undertekstene? Les med på dem én gang.
• Er tempoet riktig for gruppen din? Merk deg hvor du vil pause for spørsmål.

Hvis et enkelt opptak ikke er riktig, trenger du ikke gjøre om hele videoen: du kan rendre bare det opptaket på nytt, noe som bruker kreditter for lengden til det opptaket. Kreditter trekkes først når den ferdige videoen din er klar – hvis et opptak mislykkes eller du avbryter, går de reserverte kredittene tilbake til saldoen din.

Etter visningen, still ett spørsmål som sjekker læringsmålet: «Vis meg med fingrene hvor mange pærer det var.» Videoen er et undervisningsverktøy. Læringen skjer i samtalen etterpå.